• https://publications.iadb.org/en/users-guide-brazilian-education-panel-databases

Huberts, Alyssa, et al. (2017). Bases de Datos del Panel de Educación Brasileño: 1996-2015. Datos Abiertos del BID. https://doi.org/10.60966/an5lcays

1. Inglés

¿Qué información contiene este conjunto de datos?

El conjunto de datos ofrece indicadores anuales sobre: - Cantidad y tipo de escuelas (federales, estatales, municipales, privadas)
- Matrícula de estudiantes y su reparto entre zonas urbanas y rurales
- Infraestructura escolar (electricidad, agua, alcantarillado, acceso a internet)
- Formación del cuerpo docente y promedio de años de escolaridad
- Indicadores de desempeño como las tasas de aprobación, reprobación, abandono y extraedad
- Resultados de aprendizaje (puntajes de Portugués y Matemáticas de la Prova Brasil)

Con estas variables es posible medir la equidad, el desempeño y la asignación de recursos en los más de 5.000 municipios brasileños.

¿Qué período abarcan los datos?

Los datos van de 1996 a 2016 y suman más de 20 años de estadísticas educativas coherentes. Ciertas variables —como los puntajes de la Prova Brasil— solo existen para años puntuales (2005, 2007, 2009, 2011).

Este resumen corresponde al año más reciente presente en su archivo (2015).
Se trata de un panel a nivel municipal del BID que cubre 1996–2016 (con algunos años ausentes) y se concentra en la educación fundamental y en los totales/promedios municipales de instalaciones y ratios.

• 147.809 en total

  • Municipales: 89.128
  • Estatales: 25.703
  • Privadas: 32.473
  • Federales: 505

• 17.716.401 estudiantes

  • Municipales: 12.281.108
  • Estatales: 2.405.347
  • Privadas: 2.961.271
  • Federales: 68.675

• Escuelas:

  • Urbanas: 100.394
  • Rurales: 47.415

• Estudiantes:

  • Urbanos: 9.545.072
  • Rurales: 8.171.329

• Tamaño promedio de clase: 25,1 estudiantes por clase

• Estudiantes por docente: 24,7
• Escuelas públicas — estudiantes por docente: 26,5

Indicadores de instalaciones a nivel municipal (estimaciones nacionales ponderadas por escuela):

• Acceso a internet:
  ~68,2% de las escuelas tienen internet → ~31,8% carecen de internet

• Alcantarillado (cualquier fuente):
  ~95,3% de las escuelas tienen alcantarillado → ~4,7% carecen de alcantarillado

Lo que sí cubre el panel: - Indicadores de escala del sistema (escuelas, matrículas, tipos de red)
- Infraestructura (internet, agua, electricidad, alcantarillado)
- Ratios de desempeño (tamaño de clase, estudiantes/docente)
- Algunos resultados de desempeño (aprobación/reprobación/abandono/extraedad; Prova Brasil en años seleccionados)

Lo que queda fuera de este panel municipal: - Tasas de alfabetización
- PISA
- Mecánica/puntuaciones del IDEB
- Educación superior (incluida EAD)
- Participación del PIB o del presupuesto federal en educación
- Salarios docentes
- Patentes
- Correlaciones ENEM-ingresos
- Impactos de Bolsa Família
- Indicadores clave de Prouni
- Impactos de la reforma del Fundeb
- Índice de Capital Humano
- “Escuelas secundarias públicas mejor clasificadas.”
- Tasas de graduación pública vs. privada (no incluidas en este panel municipal)

En cifras gruesas: - 147.809 escuelas
- 17,7 millones de matrículas en educación fundamental
- ~31,8% de las escuelas carecen de internet
- ~4,7% carecen de alcantarillado
- Tamaño promedio de clase: 25,1
- Estudiantes por docente: 24,7 (públicas: 26,5)

¿Cómo se elaboraron los datos?

La base municipal se obtuvo agregando la base a nivel de escuela, sobre la base de los códigos del INEP y de una nomenclatura estandarizada. Sigue el esquema de clasificación del INEP de 2015 e incorpora ajustes para los códigos de escuela previos a 2006. Las transformaciones aplicadas y los scripts de agregación pueden solicitarse a quienes elaboraron el conjunto de datos.

¿Qué limitaciones tiene este conjunto de datos?

• Vacíos en la serie: Faltan algunos años e indicadores (por ejemplo, las tasas de aprobación/reprobación/abandono entre 2000 y 2002).
• Cambios en la medición: Hasta 2006 los ratios de desempeño se calculaban a mano; a partir de 2007 se tomaron de los indicadores oficiales del INEP.
• Registros inconsistentes: Algunas escuelas computaron a los mismos estudiantes por duplicado durante el paso del sistema de 8 años al de 9.
• Alcance del muestreo: Antes de 2007 la Prova Brasil no era universal y solo abarcaba escuelas con más de 20 estudiantes.

¿Qué análisis pueden realizar los investigadores con estos datos?

Este panel se presta para estudiar: - La evolución educativa de largo plazo en clave municipal
- El acceso a la infraestructura y su vínculo con los resultados de los estudiantes
- La formación docente y las brechas en la calidad de las escuelas
- El efecto de las políticas sobre el abandono, el tamaño de las clases y los aprendizajes
- La desigualdad entre regiones en el desarrollo educativo

¿Qué decisiones de política pública puede respaldar este conjunto de datos?

El conjunto de datos sirve de base a una política educativa apoyada en evidencia, en aspectos como: - El reparto de recursos entre municipios
- El diseño de programas de formación docente y de cualificación
- La ampliación de la infraestructura escolar y del acceso a la tecnología
- La evaluación de programas educativos federales y municipales
- El seguimiento de los avances hacia las metas de equidad educativa y de aprendizaje